校本教研
二都小学各科教学常规（试行）
教学常规是教师实施教学活动必须遵循的基本原则。义务教育课程标准实施以来，由于教育理念与课程体系发生了很大的变化，以往的教学常规已经不完全适应课程标准的教学需求。为此，我们根据《抚州市中小学各科教学常规（讨论稿）》，结合我校实际情况，特制订《二都小学各科教学常规（试行）》供我校教师在教学实践中使用，希望通过一段时间的使用，能够发现其中存在的问题，补充教师终总结出来鲜活的经验，使我校的各科课程教学常规更加完善，逐渐成为我校教师实施课程标准的一个重要抓手。
二都小学语文教学常规
一、计 划
1、小学语文教师须认真学习《语文课程标准》（实验稿），研究各学段的课程目标和实施要求；通读全册教科书，了解各单元各课文在整体教学中的地位，明确教学的重点单元、重点课文和训练重点。
2、年级备课组于开学初须制定好教学计划，包括写字与识字、阅读教学、习作教学、口语交际、综合性学习等实施方案、过程监控及效果评价，做到统一目标、统一进度、统一测试。要求简明扼要、具体可行。
二、备 课
3、教师要认真钻研课程体系，娴熟地把握教材。体现课程改革理念，强化“三维目标”意识。以《语文课程标准》为指导，正确处理、使用教材，以学定教。注重联系生活，遵循教学规律，贯彻教学原则，选择适当的教法和学法，科学地设计教案。
4、提倡集体备课，强化资源共享，以个人钻研为主，一要做到五备：备教材（感知——理解——掌握）；备学生（了解学生的知识基础、学习方法、习惯、学习需要）；备教法和学法；备作业和学具教具（要体现个人特色及课型特点），备教学资源（教材背景资料，生活体验及相关基础资料）。二要做到五结合：课程标准与教材相结合；教师主导和学生主体相结合；教法与学法相结合；工具性与人文性相结合；知识与能力相结合。但教案必须由每位任课教师根据自己班级的实际编写。
5、口语交际和习作指导、讲评课也要认真备好课，每个学期每个单元的习作指导课教师要写下水文（不能抄写教师用书或其他教学资料的例文）。
三、上 课
6、严格按课表上课，要充分利用40分钟，准时上下课。不准无故串课，更不能无故漏课。上课期间不准接待任何人来访，所有通讯工具必须停止使用。
7、课堂教学中要特别注重学生学习语文的方法指导，提高学生运用祖国语言文字的能力。如识字、词语积累、阅读、写作等基本方法。教学力求体现以语言训练为主线，注重讲读结合，讲练结合，读写结合，自主学习与教师引导相结合，促进学生听、说、读、写能力整体和谐地发展。
8、教师上课要精神饱满，富有激情，必须用普通话进行教学。语言要准确生动，条理清楚，要有启发性和节奏感。精心设计板书，做到规范、简要、醒目。
9、努力创造和谐宽松的教学情境，严禁侮辱、训斥、讽刺、挖苦学生。 教学应面向全体，因材施教。特别是要关注中下学生的学习，让各个层面的学生积极主动地参与学习活动。教师要赞赏学生的课堂表现，善于倾听学生的发言，鼓励学生大胆发表不同意见和修正想法；教师要专注地参与学生的学习活动，引导学生积极主动地探究。教学过程要充分运用课堂动态生成资源及时调控预设方案。通过观察、提问、练习等手段，了解教学效果，及时查漏补缺。
10、教师在课堂上要注重语言文字的训练和积累运用，要安排适当的书面练习，要经常示范朗读，强调学生阅读的自主性和独立性，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作个性反应，不刻意追求“标准答案”。强化写字教学的指导，重视学生写字姿势的矫正，引导和帮助学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。要努力培养学生良好的读书习惯，好读书、读好书、活读书。
四、作业与辅导
11、精心设计作业，做到讲科学、重实效、严要求，禁止机械无效的重复练习。注重语言文字的训练，加强口语交际的运用，注重课内训练与课外延伸的有机结合。指导学生课外阅读，扩大阅读面，提高阅读量。布置作业要适量、适度。一、二年级不布置书面课外作业。作业形式要多样，力求体现趣味性，层次性和发展性。
12、作业书写格式要规范、要求要明确、具体。学生完成作业要求独立、按时、认真，并及时检查。
13、作业的批改要以教师批改为主，辅之教师指导下的学生自批自改或互批互改。教师对学生每学期习作中2至3次的大习作进行详批（旁评、总评）。评语既要有的放矢修改意见，又要赞赏鼓励学生。学生自批自改或互批互改中，引导学生正确使用批改符号，鼓励学生欣赏自己和他人的习作。
14、作业成绩实施等级制。反馈及时，并要求有书面记录。特别是关注中下学生的作业，要以热情鼓励的语言，引导学生树立自信心。
15、辅导坚持以个别和小组为主，采用多种形式辅导。教师应将辅导纳入教学计划，辅优帮困，发展特长。教师辅导要热情耐心、坚持不懈。要以指导学习方法，提高学习能力，促进学生整体发展为着眼点。
五、考 核
16、平时对学生的考查可在课堂教学、课外辅导和批改作业的过程中经常地系统地进行，其方式有口头提问、表达能力测试、书面测验等。
17、只进行期中、期末考试。考试采取口试、笔试相结合的办法，科学地考查学生的知识水平和技能。
18、考试终了，教师要认真分析答卷中的典型案例和教学得失，提出切实有效的补救办法，及时调控教学。
二都小学数学教学常规
小学数学教师教学常规基本内容一般包括教学准备、课堂教学，批改与辅导、教学评价及教学研究。
1、教学准备
教学前，教师为上好课需要做一系列的准备工作，这是教学的基础性工作，是教师做好教学工作的重要组成部分。在教学准备过程中教师是主体，教师通过学习课程标准，学习教材，了解学生，根据自身的经验，逐步形成教学设计的基本思路和方法。
（1）认真学习《数学课程标准》，了解数学教学的基本理念，明确小学数学教学的总体目标和各学段目标；知道小学数学的主要内容及各学段的分布状况。
（2）通读全册教材，把握本册教材与前、后教材的联系，明确教材编写意图，掌握本册教材的重点、难点，并结合学生的实际编制学期教学计划。确定本学期数学教学的基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面应达到的基本要求。加强对例题和习题的研究，在理解教材的基础上能创造性使用教材。
（3）全面了解学生。学生是教学的对象，更是学习的主体。全面深入地了解学生是教学极为重要的准备工作。一要了解学生的生活经验和数学基础知识，二要了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。
（4）重视课堂教学设计。在明确单元教学要求，把握单元教学重点、难点的基础上，制订明确而具体的课时教学目标，确定教学的重点和难点，选择适当的教学方法，合理地组织教学内容，安排教学层次和环节，设计现实的、有意义的、富有挑战性的问题；练习要有针对性、层次性，综合应用要有适度的开放性；板书规范，布局合理，有助于理解知识脉络，揭示知识的内在联系。
（5）课前作好充分准备。对于必需的教具、学具及课件（媒体）要及时做好制作等预备工作，教具、学具的准备要从教学实际情况出发，在考虑教学价值的同时注意它的有效性。
2、课堂教学
课堂是教师、学生进行教、学活动的主要场所，是学生在教师的引导下，凭借已有的知识、生活经验，通过观察、思考、实验、猜想、验证、推理、交流等活动，自主建构对数学的理解，掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。
（1）认真做好课前准备，按时进入课堂，不空堂、不拖堂、不提前退堂。
（2）精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲课，教态亲切、自然，语言清晰、准确、生动。板书工整、有计划，不随意。
（3）教学中应面向全体学生，学习活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体，以爱心帮助学困生克服学习困难，树立自信心，养成良好的学习习惯。
（4）遵循数学学科特点和学生年龄特征，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，要关注学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。
（5）有效组织好学生的学习活动。提问要有启发性、有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。
（6）课堂教学时间分配合理，结构科学。必须留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调控，练习要有梯度、有层次，适应绝大部分学生，对学困生要有针对性的布置。
（7）动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的教学目的，注重实效。
3、批改与辅导
作业批改与辅导是课堂教学的继续和发展，批改作业是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。
（1）数学作业形式要多样。从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等。作业的量要适度，既要重视基础性，又要联系生活，具有应用性，以促进学生创新能力和实践综合应用能力的提高。
（2）作业的批改须及时、认真，以利于反馈，帮助学生学习反思。批改既要严格，更要正面鼓励引导，关注情感感染，让每一位学生获得成功感，树立自信心，同时让学生养成良好的作业态度和习惯。
（3）对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法。
（4）对学生作业中的错误，订正要及时。基础较差、能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论或讲解的方式进行分析和纠正。
（5）辅导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。辅导要贯彻在整个教学过程，包括课前、课中和课后。既要关注学习有困难的学生，又要关注学有余力的学生的发展和提高；既要关注个性化的学习，又要关注学习方法的指导。
（6）辅导学生应耐心、鼓励质疑问难，对学生的提问要循循善诱，不随意斥责，杜绝讥讽、挖苦学生。以正面诱导和鼓励为主，帮助学生树立学习自信心。
4、教学评价
教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
（1）教学评价应以数学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。
（2）对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我。
（3）加强评价内容与方式的研究。考试评价的内容要全面，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等。根据评价的目的、性质、内容和对象，恰当安排单元检测和期末考试。采取笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多样化的评价方式。
（4）评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。
（5）认真做好期中、期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。及时对检测的情况进行系统的分析与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。
（6）建立师、生共同参与的教学评价体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的教学工作，提高教学效率和教学质量。
5、教学研究
教学研究是教师自身专业成长的需要，学校发展的需要。教师的成长离不开独立学习与反思，同伴研讨与互助，专业学习与引领。
（1）教师发展最有效的途径是结合教学实践展开的教育教学研究，对自身的教学理念与教学行为进行系统的反思。积极参加各级教研活动，主动参与校本教研，努力提升专业素养。
（2）听课、说课等教学研讨活动，应前有准备，后有反思，活动中踊跃参与讨论、交流。实践、研究、反思是教师从事教学的重要方式。
（3）结合教学实践，学习教育教学理论，与同行探讨，向专家请教，不断提高自己的教学能力和专业水平。
二都小学英语教学常规(讨论稿)
一、备 课
1、备课是上课的前提。不备课不得上课。每学期初，教师必须认真学习全日制义务教育《英语课程标准》（实验稿），掌握其基本理念、课程目标与内容标准。
2、认真研读教科书和配套编写的教学参考书，了解教材的编排体系和主要特点，把握整册（整套）教材的内容，根据教学目标、教材和学生的实际情况，制定出切实可行的学期教学计划。计划内容包括：对学生的分析、本学期的教学目标要求、教学内容、教学进度和课时安排、重点、难点等。
3、提前备一个单元的课。精心钻研教材，确定本单元的教学目标（包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标），教案内容包括：教学目标、教学重点和难点、教学活动过程、教学方法、版书设计、教具准备、时间分配、作业等。
4、健全集体备课制度。做到定时间、定内容、定中心发言人。每周必须在教师个人准备的基础上进行一次备课组活动。相互学习，取长补短，共同提高。
5、鼓励教师自制教具，课前准备实物、图片、卡片等教具和各种电化教具。
二、上 课
6、教师为人表率，首先要精神饱满地对待教学工作。教态自然，举止文明、大方，语言精炼、生动、规范并富有感染力。给学生树立良好的榜样。
7、尽量用英语组织教学，努力营造和谐、轻松、愉快的英语学习氛围。
8、课堂教学目标要明确、具体，重点要突出，难点的解决方法要恰当。
9、在课堂教学中，要做到：
(1)以学生为本。既要面向全体学生，又要关注个性差异。注意培养学生的学习兴趣与学习动机。
(2)处理好英语课堂教学听、说、读、写等环节。
(3)贯彻语言交际功能和语言运用能力的原则。
(4)根据不同内容采用灵活、形式多样的教学方法。
(5)努力培养学生的思维和创新能力。
(6)要正确处理好讲与练的关系，切忌满堂灌，讲解要简单明了，由浅入深、循序渐进。要让学生在语言实践中学习语言，学生的语言实践时间至少要占三分之二。
(7)实现从“教教材”到“用教材”的升华，利用好课堂周边资源和课堂生成资源。
10、教师要设法驾驭课堂，做到活而不乱，收放自如。尊重学生人格，要杜绝上课时将学生赶出教室外罚站等侵犯学生权益的错误做法。
11、在传授知识、训练学生基本技能的同时，要培养小学生学习英语的自信心和良好的学习方法与学习习惯。
12、既教书、又育人，寓德育、美育等于语言教学之中。
13、精心设计板书。书写规范，布局合理。
三、作 业
14、作业可分口头、笔头或听力等不同形式。题型要多样化，要有利于学生理解和巩固所学知识。
15、书面作业要全批全改。批改要及时，每次作业中出现的典型错误要予以及时的讲评。
16、要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生批写促进学生发展的赏识性评语。
四、课外活动
17、课外活动主要是指英语兴趣活动。活动内容要有利于促进学生个性发展、巩固所学知识、提高学生学习英语的兴趣为目的。
18、要在有组织、有计划、内容充实、形式多样、不增加学生负担的情况下开展。
19、可指导学生每天在校或在家里朗读英语，指导学生如何轻松、愉快地记单词。
五、教学评价与测试
20、小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积极性，应以形成性评价为主。形成性评价包括:课堂评价、阶段评价和长期评价。
21、终结性评价着重检测学生综合语言技能和语言运用能力。
22、三,四年级期末或学年评价原则上不采用书面测试方式。
23、五,六年级的期末或学年考试可采用口,笔试结合的方式。
六、教学研究
24、教师自身要不断地加强教育教学理论知识和学科专业知识的学习，学习课改新理念。
25、每位教师要经常反思自身的教学,不断挑战自我,积极探究更有效的教学方略。要善于写教学随笔、课堂教学小结、教学反思等。
26、教师间要相互听课,每学期听课不少于10节。每学年上教改公开课不少于1节。
27、学科教研组要积极开展说课、上课、反思,听课、评课、研课等系列活动。
28、教师们应不断积累教学经验、撰写教学论文、做课题研究，每位教师每学期要写一篇教学总结。
二都小学品德教学常规(讨论稿)
一、备 课
备课是上好课的前提条件。
1、研读课程标准。了解品德与生活（社会）课的性质、地位和作用，明确教学目标、教学内容、基本要求、教学原则、教学方法和每个学段教学的不同特点等。宏观上整体把握，微观上对每一点具体要求如何落实，要心中有数。
2、研究教科书。理解教科书是如何体现课程标准精神的，理解其哪些地方可以直接与学生对话，从中受到启发。教师一定要联系学生正在进行着的生活，有针对性地生成教科书，提高教学的实效。
3、熟悉辅助教材。为更好完成教学任务，对本学科的补充教材和音像教材等，要全面了解，正确选用，统一安排。还可根据教学需要，对教材作必要调整，或因地制宜地补充乡土教材。
4、分析学情。了解学生的生理特点、心理特点、知识结构、思想品德状况、认知和能力水平、学习习惯、学习方法、生活经验、社会阅历等，力求在学生最近发展区内构建起牢固的认知结构，引导学生健康成长。
5、选用课程资源。教材是教学设计时最重要的核心课程资源，教师要善于从教学目标出发，理解教材编写意图。要根据教学的需要和当时当地的实际情况，合理开发利用教材资源、学生生活资源、课堂生成资源、多媒体资源等等。
6、制定教学教研计划。教师应根据《课程标准》、教材内容，结合学生实际、学校实际、社会实际，制定学期授课计划，确定教学进度和实践活动，制定学期教研、教改课题计划。学校或片区备课组应有健全的集体备课制度，每学期初应制定集体备课计划。集体备课要安排中心发言人，中心发言人要准备充分。
7、了解社会实际。及时掌握社会主义现代化建设中出现的新事物、新信息、新问题以及政治和生活中的重大事件，调整和补充教学内容，活跃学生思维，激发学习兴趣。
8、编写教学设计。教学设计的撰写体例、格式、详略等，不作统一要求，但要讲求实效，具有个性和创造性。教学设计要能反映教学过程的全貌。一篇完整的教学设计一般包括课题、教学目标、教学重难点、学情分析、课时的划分、课前准备、教学过程、板书设计（因需而设）、教学反思等。教学设计一般应在授课前一周写好，并不断研习和修改。第一轮执教本课程教师，必须写详细教学设计。教学设计应留一定空白，供记录教学情况用，以便摸索品德与生活（社会）教学规律，探索品德与生活（社会）课程特点，总结经验，不断改进教学。
二、上 课
9、品德与生活（社会）课应由科任教师授课，保证按国家义务教育课程计划开足课时，专时专用。品德与生活（社会）课教师要为人师表，做到以德育德，以能育能，以情激情，以行导行。
10、教学目的要求。要以学生的发展为中心，要以激励每个学生的全面发展为宗旨。教师要根据课程标准、教学内容和学生已有的品德状况，确定学期目标，再根据学期目标，结合学生的具体情况拟定单元目标、课时目标。无论是学期目标、单元目标还是课时目标，都应从“态度与情感”“知识与技能”“过程与方法”“行为与习惯”四个方面进行设置。要处理好预设目标与生成性目标的关系。
11、教学特点。观点正确、鲜明，说理清楚明白；明辨是非，爱憎分明，激发道德感情；联系学生实际，有效地指导行为实践。
12、教学过程。做到结构合理，层次清楚，各环节目的明确，过渡自然，逻辑性强，时间分配合理，过程完整，密度适当，符合学生认知规律。品德与生活（社会）教学环节一般包括导入新课、明白道理、激发情感、指导行为、辨析反馈、总结延伸等。
13、教学原则。除遵循一般的教育原则外，应更突出本学科特点的方向性原则、科学性原则、理论联系实际原则、正面教育原则、启发性教学原则、知行统一原则。
14、教学方法。符合教学原则，符合课型特点；符合教材、学生、社会、学校、教师实际，灵活多样，讲求实效，常教常新；充分运用启发式教学，重视启迪学生思维；重视运用现代教学手段，操作自然，直观形象；重视学法指导，注重培养创新精神和学生自我学习、自我发展能力。
15、教学基本功。热爱、尊重学生，面向全体；教态亲切、自然、举止大方；语言精炼、生动、规范、富有感染力；设问精巧，善于因势利导，能圆满地驾驭课堂；设计多项训练或情境，启迪思维。
16、根据教学目标的需要，教师要以儿童生活为基础，以活动为载体，构建灵活开放的课堂结构。德育教育要回归生活，突出课程的经验性，体现活动性、生活性和开放性。
三、课外活动
17、开展各种形式的课外活动，是德育教学一种重要的延伸和辅助形式。它有利于课堂教学与社会实际相结合；有利于知行统一；有利于提高学生辨别是非能力、调查研究能力、思维能力、操作能力和自我教育能力。社会实践活动包括社会调查、社会服务、办展览、出墙报、看影视、听报告、搜集资料、课外阅读、撰写小论文等。
18、品德与生活（社会）课教学应同其他学科教学、团队活动、班主任工作、社会团体等密切配合，共同完成对学生德育任务。
四、教学评估
19、品德与生活（社会）课学习评价分为认识能力评价和行为能力评价。
20、行为考查主要检查学生能否运用所学道德知识指导自己的行为，以及履行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的情况，考核学生实践道德规范的自觉性和学生实践道德规范的能力。主要方法有自评互评法、自然观察法、情景测试法等。
21、对学生品德的综合评定应与班主任一道进行，实现评价方式的多样化和评价主体的多元化。等级一般用优、良、及格、不及格四种，加上评语。对学生品德评定的评语应象春风化雨，亲切、诚恳、热情，以谈心的方式指出学生奋进的方向，鼓励积极进取、奋发向上，同时应具有针对性，突出个性，防止千人一面，讲空泛的套话。
五、教学研究
22、学校要成立教研组和备课组。教研组每学期应拟订教研计划，落实研究的内容、目的、形式以及教研活动的时间、地点等，定期开展教研活动。教研活动的主要内容应该有理论学习、听课、评课等。每位教师每学期听课不少于10节。每次教研活动都应有考勤记载和活动记录。
23、要积极开展校本研究。每位教师每学期或每学年都要根据自己的教学实际，确定校本研究课题，拟订研究计划，坚持在自己的教学实践中进行自觉的研究和探索。每学期每位教师至少应上1节校本研究汇报课或公开课，写一篇校本研究经验总结或论文。
24、要按照学校安排，积极参加上级教研部门下达的课题研究工作。参加研究的老师应按照要求拟订研究方案，做好研究记载，写好案例、论文、总结等。研究教师每学期至少应上一节研究课，写一篇优质案例和论文。
25、要注重教前教后研究。
（1）要做好教课前的研究。在备课时应认真研究教材内容，研究学生的情况，研究教学方法和手段等；
（2）要做好教课后的研究。当一课书教完后，教师要认真反思。对课标理念及教学目标的实施情况，对教学方法及学生学习情况等进行教后思考，总结经验教训，并写出教后记。
26、要加强教育理论和专业知识的学习和进修，努力提高自身素质。要积极参加学校及上级教研部门举行的教科研活动，如说课、优质课、优质教案、优秀论文等教学竞赛活动，通过活动促进自身的专业成长。
二都小学体育教学常规
一、各种教学计划的制定
学段、学年、学期、单元教学计划是完成教学目标，实施教学的前提，也是一个体育教师必备的教学基本能力。各种教学计划的制定都必须依据以下程序进行：
①认真学习《体育与健康》课程标准，明确各个学习阶段的学习目标，掌握五个学习领域目标的含义和要求，把握好每个学习领域相应的水平目标，落实好每个水平目标的具体教学时段和完成所需的教学时间。
②认识到多种目标之间的关联性，掌握好五个学习领域之间目标之间的相互协调与互补功能的发挥。
③根据确定的学习目标选择教学内容。《体育与健康》课程标准对具体时段的教学内容并没有作具体规定，每个教师都有选择具体教学内容的空间和余地，这样既可发挥每一个教师创造性，又有利于促进学生的身心健康发展，有助于学生达成学习目标。在选择教学内容时，必须遵循实践性、灵活性、可行性、针对性和有效性等原则，选择学生喜爱、学校又具备条件实施的教学内容为主。
二、教学组织形式与方法
教学组织形式与方法是上好体育课重要途径，体育课程改革为广大教师创造性开展教学工作提供广阔发展空间，新的课程教学将出现千姿百态，百花齐放的大好局面，目前比较成熟的教学组织形式可分为：
（一）以班级为单位的教学组织形式。
（二）分组教学的基本形式可分为：
⑴随机分组：是按照某种特定的方法将学生分成若干组它具有公平性，常在竞争、游戏中采用。
⑵同质分组：组内同学在身体素质与技能水平上大致相同，它具有增强组内活动竞争性，提高学生参与活动的兴趣的作用。
⑶异质分组：一组内学生素质及技能存在差异，但整体实力差距不大，它有利于开展组与组之间的游戏和竞赛活动。
⑷合作型分组：是目前体育教学领域非常强调的一种学习方法，让学生围绕一个具体学习任务组成一个学习小组，通过合作练习达到培养学生团队精神的目的。这种分组方式的价值远远超出了一般分组活动本身的意义。
⑸帮教型分组：教学中组织部分学生对其它学生进行帮助，它具有事半功倍的效果。
⑹友伴分组：让学生自己选择分组活动对象，大多数学生会选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习，它具有提高学生学习热情，使每一个学生都能体验到体育活动的乐趣。
教学方法：它可以分为学生的学法和教师的教法。
新的学法分为：
⑴自主学习：内容选择、学习方式确定学习活动的展开多让学生参与或作主，使他们积极投身体育教学之中，真正成为体育课堂的主人。
⑵合作学习：学生以小组为单位，围绕着某个学习任务展开的协作学习活动。
⑶创造性学习：学生以问题为诱因，主动进行学习方式、学习结果求异性的学习活动。
⑷探究式教学：围绕着问题，独立进行试探性活动，以期获得某种结果的学习活动。
⑸延伸性学习：在主教材学习结束后，加深主教材或变化新的练习方式的学习活动。
⑹信息化学习：借助现代信息和信息手段进行的体育学习活动。
新的教学方法分为：
⑴目标教学法：设定目标，选择多种实现目标的教学内容，拓宽学习达成目标的途径。
⑵主题教学法：设定教学主题围绕拓展，归纳其特征。
⑶分层教学法：专项教学，同质分组。
⑷信息教学法：借助媒体演于内容。
⑸创设情景法：构思适合情景布置引起丰富想象环境。
⑹区别对待法：关注个体差异，确保特殊学生受益。
⑺简化技术法：内容、规则简化，设施、器材改造。
⑻竞赛激励法：变换竞争方法与手段，提高兴趣。
⑼游戏化教法：将教学内容游戏化处理，构建学生欢乐练习天地。
三、 体育教学的基本程序和配套措施
（一）备课
⑴备目标要求：根据《课标》要求如何通过教学使学生掌握一定体育知识技术技能。增强体质，使学生受到体育与健康的道德品质、作风的教育。
⑵备学生：了解学生是做好上课的前提，才能切合学生实际从而圆满完成备课任务。现在的学生体能和吃苦精神都有所下降，在教学设计中必须关注，并在教学活动中予以积极改善。
⑶备教材教法：必须了解教材特点，明确教学方法，注意教学中可能出现的某些错误以及纠正方法等。
⑷备场地器材：必须了解自己学校场地器材配备状态，以及自己上课可以使用的场地器材情况，再决定自己课的设计形态，学生活动的安排。
⑸备运动负荷：一节课学生可以接受怎样的锻炼，教师在备课时就要设计和计算，根据课型制定好不同的运动负荷，复习课应以锻炼为主，教学课以练习为主，都要考虑让学生得到一定的锻炼身心的效果。
⑹备教学过程：在上述教学准备到位后，如何将这些因数有机地串连起来，则是体育教师对教学过程的设计。教学过程要重点突出，具有节奏感，各项教学步骤要任务分明，相互衔接好。
⑺撰写教案。将教学过程设计记录下来的文案就是教案。青年教师教案以详案为主，十年以上教龄的教师以简案为主。不管是详案还是简案都必须含有教案必须的基本项目。简明主要表现在对教学内容和组织过程的简捷。
（二）上课
课的类型分为实践和理论课。
体育实践课教学过程的结构一般分为开始、基本、结束部分。
开始部分：大约占全课总时间为15—20%左右，其任务是克服生理惰性，迅速进入工作状态。内容有常规内容，准备活动或专门练习，为主教材教学的展开打好基础。
基本部分：约占总时间的70—75%，其任务为使学生的大脑皮层保持最适宜的兴奋性，学习新教材，复习巩固学过的教材，锻炼身体，促进全体学生身心共同发展。
结束部分：约占8—10%左右，其任务为使学生生理、心理机能逐步恢复到相对安静状态。内容可选择一些轻松自然的游戏，简单的体操、舞蹈动作，安静的意念放松活动等。
（三）教学评价
体育教师要及时做好对学生学习的评价工作，主要要重视以下几方面的工作：
⑴要重视当堂反馈。要在体育课上及时发现学生在学习过程中存在的问题，并予以及时的纠正，使学生存在的问题尽量能当堂解决。
⑵要重视平时的考查。通过考查及时发现学生存在的学习困难，予以及时的指导，对学习困难生要给予特别指导，帮助他们战胜学习困难。
⑶做好终结性考核工作。对学生的终结性评价必须注意内容与评价形式的选择，要尽量考学生努力学习过的内容，评价的主体即要多元，又不要过于繁琐，使教学评价能客观反映学生的客观与主观学习状态。
（四）课外体育活动
课外体育活动是学校体育的一种重要组织形式，是巩固体育教学效果，提高学生身心健康的重要措施。体育教师在重视课堂教学的同时，必须重视和认真开展好课外体育活动，使学校体育教学工作与课外体育活动密切结合，共同完成学校体育的任务，促进学生在德、智、体诸方面得到全面发展。
（五）安全教育与措施
学生安全已经成为体育教学与课外体育活动的重大课题，体育教师必须引起高度重视。在体育课前必须做好安全动员和检查工作，课中要防止意外伤害事故的发生。在组织课外体育活动时，一定要注意统筹兼顾，注意有危险项目的安全措施的落实到位。平时要对学生进行一些安全知识教育，课中要结合学习内容教给学生一些防范运动伤害的方法，最大限度地将运动伤害事故的发生率降低。
二都小学音乐教学常规
一、课前准备
1、把握音乐学科的课程标准，钻研教材，以新的教学理念设计每一节课的教学目标、思想教育、基础知识、基本技能几个方面，努力体现教科书的编写意图，把握各单元、各课的重、难点，突出音乐学科特点。
2、教师应提高自身的综合素质，提倡学科综合。在教学实践中，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建与其他艺术门类及其他学科的联系。
3、根据教材中的教学内容，抓住重、难点，并从学生的实际出发设计课型，具体安排“赏、练、听、唱、奏、演、交流”等教学流线，周密细致地考虑各方面因素并进行合理的组织安排。
4、根据每节课的教学内容、任务和学生的不同年龄，选择教学方法；根据学生身心发展规律和审美心理特征，采用多种教学手段和教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
5、对教材中的歌曲，要反复地欣赏与体验，指导歌唱的方法，领会作者意图，能够做到有感情地演唱。
6、对教材中的音乐欣赏作品，教师要反复聆听，加强对作品的理解，记住作品的主题旋律及乐曲的结构图谱，了解作者生平及作品产生的时代背景，掌握各音乐要素在作品中的作用，正确理解作品所表达的思想内容和意境。
7、对教材中的音乐知识和技能，教师应准确掌握，并了解与此相关的其它知识和技能。
8、在明确教学目的、仔细分析处理教材、合理安排教学过程的基础上书写教案，并在课后写好教学反思。
9、根据课堂教学需要，准备好教学用具，如乐器、音响、图片等。
二、课堂教学
10、坚持以教师为主导、学生为主体、审美为核心、发展学生智能为主线的原则，紧紧围绕教学目标，围绕培养学生的审美能力、创新意识和综合素质来组织一切教学活动。
11、教学目标要体现在音乐知识和技能的有机联系上，体现在培养音乐审美能力和发展智力上。
12、教学时既要突出重点，也要解决难点及关键部分的内容；既要体现教学的科学性、系统性，又要体现音乐教学的特点，教学中不应该出现知识性的错误。
13、教师将各种教学方法合理组合，恰当运用所选择的方法，要有利于调动学生学习的积极性；在教学中既要有教师与学生的纵向信息交流，又要有学生之间的横向信息交流；既要有学科的纵向衔接，又要有学科之间的横向联系。
14、重视学法指导。鼓励学生勤于动脑，乐于动手，敢于质疑，培养学生自学能力和探索精神。在教学过程中，应发展学生的想象力，增强学生的创造意识，培养和提高学生感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐的综合能力。
15、教学语言、演唱（奏）要规范、生动、准确，富有感染力和表现力。
16、在教学中要充分运用现代化的电教手段。利用直观教学激发学生学习音乐兴趣，提倡应用课件辅导教学。
三、课外活动
17、每位音乐教师都应承担课外活动小组的辅导工作，并将活动列入学校教学工作计划，做到期初有计划，期末有总结，平时有活动过程指导。
18、课外活动的形式要根据学生的兴趣、爱好和特长，灵活多样。根据学校的具体实际和教师自身素质，可成立合唱队、器乐队、舞蹈队等课外活动小组。
19、大力开展校园音乐文化艺术活动，有计划地组织文艺汇演、歌咏比赛、专题音乐欣赏等活动，要保证活动质量。
20、学校要创造条件，安排好活动场所，提供必要设施，保证活动时间。
四、成绩的考核与评价
21、音乐课堂教学的考核内容一般包括：学生对音乐的感受理解能力，歌唱、器乐、音乐知识、视唱、欣赏分析、创作等项目。
22、考核的方法多样，主要采用平时考查与阶段性考查相结合的方法，随堂进行，以口头回答与演唱、演奏为主。考核内容不必面面俱到，能测试出学生的音乐素质水平即可。
23、评价可从以下三个方面进行：
(1)学生学习音乐的态度；
(2)对音乐的理解与运用，对音乐基础知识和基本技能的掌握；
(3)学生本人在音乐方面的特长。
二都小学美术教学常规
一、课前准备
1、备学生。教师要充分掌握学生的基本情况，如年龄特征、个性差异、兴趣爱好、已掌握的知识与技能及审美能力的高低等，更多地研究学生 学习需要和在课堂上的可能反应，并思考相应对策，而不是简单地课堂上再现教材。
2、备教材。教师应学会“用教材”而不是“教教材”应在熟读课标、了解总目标的前提下，明确备阶段性目标和各学习领域的内容标准，确定本课教学的重点、难点，从而以学生的知识领教、学习兴趣、审美能力、造型基础为依据设计教学。
3、备教法学法。灵活选择不同的教学活动方式（讲解、提问、演示、讨论、学生操作、小组活动等），引导学生以感受、观察、体验、思考、评述、表现以及搜集资料等学习方式，进行自主学习与合作交流，并根据教学需要，充分利用现代信息技术，创设新颖生动、情趣共济的教学环境。
4、备生活。应注重美术学习的开放性，适当补充材料以外的生活材料以促进学生的学习，将书本的知识的学习置于生活经验之中并服务于生活。
二、课堂教学
新型的课堂需要遵循以下基本教学原则：
5、审美性原则。审美性是美术活动的基本品质和特征。要让学生在观赏、绘制、设计、讨论等丰富多样的审美实践活动中，体验学习美术的乐趣，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，提高审美能力。
6、创造性原则。在教学过程中，教师应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法，表达不同的观点，提供最适宜的创造情境，让学生探究和发现，培养学生的探究精神和实践能力。
7、主体性原则。美术课要特别重视对学生个性的培养，教师应注重调动学生的主体意识，积极开展学生的自主的、探究性的、创造性的学习，并使自己成为学生学习活动的促进者、引导者和组织者。
8、综合性原则。引导学生积极探索美术与其它艺术形式、与其它学科、与社会生活的结合，积极进行跨学科的、与生活紧密联系的学习。
三、作业布置与批改
美术作业是学生发挥想象、提高技能、培养创新精神的重要过程，它能充分体现出教学效果。
9、按教材的作业要求和学生实际情况布置作业，难度适当。
10、美术作业应在教师的指导下，由学生独立完成。
11、教师要认真批改，恰当评价，并及时反馈缎带学生。
12、定期举行优秀作业展览。
四、学业考核
13、美术课学业考核，以平时成绩为主。考核可采取多种方法进行。
14、考核内容，要符合课标和材料的精神，正确导向，突出审美教育、思想教育、创新精神。
五、课外活动
15、课外美术活动，着重提高学生的审美能力、观察能力、想象能力、形象思想能力和创造能力。
16、要有组织、有计划地成立美术小组，定时、定点开展活动，教师认真辅导，使学生的美术能力有所提高。
17、定期举行美术汇报展，展示学校美术教育成果。
18、积极组织学生的美术作品参加由教育、文化主管部门及正规社会团体主办的各级美术展览和竞赛，力争取得好成绩。
19、教师尽可能的用计算机和网络进行美术教学，引导学生利用计算机设计、制作生动的美术作用；鼓励学生利用国际互联网资源，搜索丰富的美术信息，开阔视野，展示作品，进行交流，使学生在活动中得到美的启迪和美的熏陶。
二都小学信息技术教学常规
一、课前准备
1、学习教育、教学理论。学科教师平时应认真学习有关的教育、教学理论，以及“基础教育课程改革纲要”，了解新课程理念，并根据具体情况灵活落实在教学活动过程中。
2、学习学科新知识，及时更新陈旧知识内容。由于现代信息技术的发展迅速，教学内容也更新较快，学科教师应关注信息技术发展的新趋势，及时更新陈旧知识内容，熟练掌握纲要中规定的教学内容。
3、了解学生认知水平。通过多种渠道了解学生的知识水平、认识发展水平、思想及情感发展水平、操作技能水平等。
4、钻研教材和教学参考资料。学科教师应认真钻研教材及相关的教学参考资料，了解教材的编写原则，了解所授知识在学科教学内容中的地位、与前后知识之间的联系，结合学生的认知水平，确立包括情感态度、认知水平、操作技能等方面的正确教学目标，确定教学的重点和难点知识。
5、熟悉教学的硬件和软件环境。熟悉教师演示设备、学生操作练习设备的硬件和软件环境，熟练掌握硬件和软件的操作使用方法。
6、认真进行教学活动设计。
在集体备课的基础上，遵循一切为了每位学生发展的理念，以及有关的教育、教学理论，认真进行教学活动设计：
⑴设计问题情境，激发学生探究兴趣。
⑵充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标设计各种有效的学生学习活动方式和内容。
⑶设计合理的问题和任务，难度符合学生的认知和操作水平。
⑷设计多种有效方式对学生的学习活动进行评价。
⑸设计完整的课堂教学结构，过渡自然流畅。
教学设计内容要形成电子文档，主要内容包括：教学目标，教学重点和难点，教学活动的内容和开展过程，学生操作练习内容，板书内容。
7、制作电子板书。设计并制作美观、清晰、简明的电子板书（或课件）。
二、课堂教学
根据教学目标和教学设计内容开展教学活动。在教学过程中，应注意：
8、创设有效合理的问题情境，激发学生探究兴趣。
9、教学过程应紧紧围绕教学目标来开展，分散难点，突出重点。
10、合理运用讲授法，讲授应具有启发性，坚决杜绝满堂灌的教学方式。
11、教态亲切、自然，术语规范、正确，演示正确、熟练。
12、应注意新旧知识之间的联系，问题难度符合学生的认知和操作水平。
13、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。
14、教学过程应遵循启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、直观性原则、巩固性原则等教学原则。
15、充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标开展各种有效的学生学习活动方式。
16、课堂教学结构完整，过渡自然流畅。
17、采用多种有效方式对学生的学习活动进行评价。
三、课后教学活动
18、进行课后教学反思，写出教后感。
19、检查教学设备，排除设备故障。
20、及时批改课后作业，并及时反馈。
21、进行课后辅导工作，对不能达到教学目标的学生进行个别辅导。
22、开展课外活动辅导工作。对学有余力的学生应组织课外兴趣小组，根据学科竞赛内容和项目进行课外辅导。
四、评价与考核
23、信息技术学科只进行期末考查，不进行期中考查。考查成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
24、评价与考核本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，评价的方式应灵活多样，可以采用考试、考查和评估学生作品的方法，并以评估学生作品的方法为主。
25、不论采用什么方式进行评价都应鼓励学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法象信息技术本身的发展一样充满活力。
二都小学劳动技术教学常规(讨论稿)
一、备 课
备课是教学的前提和基础。认真备课是提高教学质量的重要保证。
1、学习大纲
教师要学习和钻研《劳动技术课教学大纲》，明确教学目的，了解各年级的教学内容要求，掌握教学指导思想和基本原则。
2、钻研教材
教师要认真钻研教材，了解和熟悉教材的编写体例、知识结构、知识与技能要点，掘教材中的德育、美育等因素，准确把握教材重点、难点。
3、了解学生
教师要了解学生的现有基础和实际水平，把握学生的年龄、性别特点及认知规律，以便教学活动有的方矢。
4、制定学期教学计划
教师要在开学前制定出学期教学计划。主要包括：教学任务、教学进度、教学活动等。
5、编写教案
教师上课前，要认真编写教案。主要包括：课题、授课时间、课时序号、教学目的、重点难点、教具与学具、教学过程、辅导要点、板书设计、课后小结等。
二、上 课
课堂教学是劳机技学科教学的基本形式和中心环节。
6、课前准备充分
教师要准备好有关挂图、模型、演示工具及器材、示范作品等；学生准备好学习用具、材料。
7、课堂结构合理
教师组织教学要善于处理好各个教学环节的实施与过渡，注意符合学生心理、生理和年龄特征，由浅入深，循序渐进。教师要有应变能力，针对实际情况及时调整教学进度和教学方法。
8、教学方法得当
教师应根据不同的课业，采用多种教学形式，选择恰当的教学方法，调动学生的学习积极性。加强教学示范，适时利用电教手段，进行直观教学。
9、突出学科特点
教师在传授知识、技能中，要注意培养学生正确的劳动观点、热爱家乡和热爱劳动人民的思想感情；养成学生良好的劳动习惯；使学生初步掌握一些生产劳动基础知识和基本技能；具有生活自理能力、从事简单生产劳动的能力；培养学生的节约意识、质量意识和环境保护意识。
三、辅 导
10、辅导是劳技课教学中的一个重要环节。教师应根据学生情况和不同的课业要求，有计划、有目的地进行辅导。既要照顾全体学生，又要因材施教，提高优秀学生水平。辅导方式要灵活多样。
四、考 核
11、通过考核可以了解学生的学习情况，及时改进教学工作。教师要根据《教学大纲》的要求进行学生考核。可以采用多种形式，主要以平时学业成绩为主。
五、课外活动
12、课外活动是课堂教学的延伸和必要补充，是促进学生全面发展的重要途径。教师应对学生课外活动进行有目的、有计划、有组织的安排与指导。活动内容要适合学生年龄特点，起到丰富知识、开发智力、培养能力的作用。
六、教学总结
教学总结是教学评价的一种方式，对提高教学水平、改进教学工作有重要作用。
13、课后小结
教师应根据教学实际情况进行简要的课后小结。包括：教学效果、存在问题及原因分析等。
14、学期总结
教师在学期末，应根据教学计划、大纲要求，结合计划的实施情况与效果，进行综合评价、总结，并制定改进教学工作的具体措施。
二都小学科学教学常规
一、总 则
1、贯彻落实国家的教育方针、政策、法规和各项规章制度，按新课程方案开设科学课程，配足师资，做好专职教师的配备工作。
2、抓好教学常规管理，规范教学行为，建立正常的教学秩序，提高教育教学质量。
3、教学面向全体学生，注意因材施教，既要发挥教师的指导作用，又要凸显学生的主体地位。
4、做好实验器材和必备教具、学具等教学资源的配备，加强科学园地(生物园、气象站等)的建设和实验室、仪器室的管理，确保必要的教学条件和教学环境，抓好实验教学。
5、支持和指导学科教研活动的开展，落实教研活动和课题研究的经费。
6、构建教育教学评价体系，制订促进教师专业成长和学生全面发展的评价制度。
二、教学计划
7、认真学习课程标准，正确理解课程基本理念，明确课程的性质、目标及实施建议。
8、认真钻研教材和教参，了解教材编写的意图以及在学段中所处的地位和作用，结合学生实际，确定新学期应达到的三维目标，根据各单元内容在学期初制订教学计划。
9、教学计划一般应包括教学目标、学情分析、教学进度、教学措施、科学探究活动以及学期教改研究专题等内容。
三、备 课
10、根据教学计划确定各课的教学目标，因地制宜，整合优化教学内容，灵活使用教科书。
11、教案按课时或专题撰写。一般应包括教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业等内容。
12、根据教学内容、学生实际情况，精心设计提问，创设有利于学生科学探究活动的问题情景和活动情景；进行教与学的策略分析，对教学过程可能遇到的问题要有预见，有相应的对策。
13、根据教学内容准备教具、学具及仪器设备等。课内实验，教师要在课前亲自操作，做好实验的准备工作，确保教学顺利进行。提倡教师自己开发教具和学具，鼓励学生准备与教学有关的实物和材料，激发他们学习科学的兴趣。
14、学校教务处每学期对教案至少普查一次，检查结果要及时反馈并存入教师业务档案。
四、上 课
15、按课表上课。特殊情况，由教务处调度，教师不得自行安排。
16、教师不得带通讯工具进课堂，上课不迟到，下课不拖堂，仪表端庄，教态亲切。
17、课堂教学要求思路清晰，结构合理，板书及时、规范，突出重点，破解难点，抓住关键，循序渐进达成教学目标。
18、积极创设和谐民主、互动开放的课堂教学环境，鼓励学生主动参与，增强学生的学习信心和学习积极性。
19、运用各种教学方法和教学手段，从学生已有的知识和经验出发，创设问题情境，提高学生应用所学知识进行分析问题、解决问题的能力。
20、通过“自主、探究、合作”学习，引导学生仔细观察和认真实验，形成尊重事实和善于质疑的科学态度，培养学生的创新精神、实践能力和科学探究水平。
21、合理运用现代教育技术，充分利用校内外课程资源和网络资源，提高课堂教学效率。
22、教学结果要水到渠成。教学要重过程、重生成，结论应在学生观察、实验、讨论的基础上，由学生表达、辨析后形成共识，教师不能包办代替。
五、作 业
23、根据教学内容的需要，适当布置课堂内、外作业。
24、涉及探究活动的作业，要注意科学性，强调安全、卫生、环保。对学生的课外探究活动，教师要进行过程跟踪，定期指导、检查、评定，必要时要求家长配合检查、指导。
25、及时检查学生的作业。要善于发现学生的进步，给予恰当的评价，写出促进学生发展的赏识性评语；必要时，可将学生探究活动的经验和成果在班内、校内或网上进行展示、交流。
26、记录学生的作业情况，作为对学生综合评价的依据之一。
六、辅 导
27、辅导包括课内辅导和课外辅导。要在引导学生收集信息、整理信息和处理信息上下功夫，提高学生在实践中发现问题、分析问题、设计方案、解决问题的能力，提升实践活动的质量。
28、因材施教，既要有集体辅导，又要有个别辅导；既要让学有所长的学生在学科竞赛中脱颖而出，又要关注学习功底薄弱的学生，让他们快速赶上。
29、指导学生自愿订阅和用好科普读物，有条件的学校可开展课外科技兴趣活动(如：动手制作、栽培、饲养、科学考察、小发明、撰写考察报告、小论文等)，丰富学生的课余生活，培养学生的参与意识、合作意识，提升学生的科学素养。
七、评 价
30、构建评价主体多元化、评价形式多样化的评价体系。通过教师主评、学生自评、同学互评、家长助评的途径，采用教师观察、测试与考查、实验操作、作业检查、成长记录袋等方式方法评价。
31、关注过程性评价。学生平时的表现与反应，教师应及时给予正确评价，引导学生积极向上、主动学习。对学生的突出表现要作好记录，供阶段性评价参考。
32、注重发展性评价。重视个人和集体的发展，让学生享受成功的喜悦，增强学生的学习信心和学习动力，在评价中进步和成长。
33、阶段性评价由期末测试、过程性评价和发展性评价组成，按“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”四个等级记载。其中，试卷要结合学科特点，把握难度、区分度、信度和效度，提倡建立“学科网络试题库”，努力实现教考分离。
34、在阶段性评价的基础上，进行全面质量分析，总结教学工作的经验和教训，提出改进教学的措施，分析结果存档备查。
八、教 研
35、学校应成立学科教研组，组长分别由相应的学科带头人或骨干教师担任。
36、学期初，制订学校教研计划，做到有落实、有反思、有改进。
37、有计划地组织教师，学习课程标准、教育教学理论，加强学科整合，研读教材，提高教师的业务素质。
38、坚持集体备课活动(每月一次或一次以上)，活动内容是：集体备重点课、疑难课；研究教材的重点、难点；研讨教法、学法；研讨运用现代教学手段辅助教学；根据学情确定相对统一的教学目标和作业量。
39、积极参加市、县教研部门组织的优质课、观摩课、研讨课等教研活动，开展校级上课、说课、听课、评课等活动。教师每学期听课不少于10节，每学年上公开课不少于1节。
40、增强教育科研意识，善于将日常的教学问题、特别是普遍性问题转化为研究课题，积极选题立项，做好教育科研课题的研究实施和结题推广工作。
41、开展教学教研经验总结、交流活动，引导教师学习和反思，对教学教研经验进行总结、提升，物化成果。